THE CONDITION AND GUIDELINE OF INFORMATION TECHNOLOGY UTILIZATION IN ACADEMIC ADMINISTRATION OF SCHOOL UNDER THE LAMPANG PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1

Abstract

The objectives of this research are 1) study the state of information technology use in academic administration of schools under Lampang Primary Educational Service Area Office 1, 2) compare the state of information technology use in academic administration categorized by educational qualifications and teaching experience, and 3) examine guidelines for developing information technology use in academic administration. The sample consisted of 296 teachers, determined using Krejcie and Morgan's (1970) table. Data collection instruments included a five-point rating scale questionnaire and interviews. Statistical analyses employed frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, F-test, and content analysis. The study followed a two-phase approach: first examining and comparing the current state of information technology use and then exploring development guidelines.

The results showed that 1) The overall state of information technology use in academic administration was at the highest level. The three highest-ranked aspects were teaching and learning, measurement and evaluation including credit transfer, and curriculum development, respectively. 2) When comparing teachers' opinions categorized by educational qualifications and teaching experience, no significant differences were found overall or in individual aspects. 3) Regarding development guidelines, findings suggested that the Ministry of Education and Educational Service Area Office should promote information technology as a primary tool for school curriculum development. Online learning platforms like Google Classroom should be implemented to create flexible, accessible learning environments. The use of information technology in teaching activities should be promoted to enhance educational efficiency through Active Learning techniques and technological tools such as games, songs, and Canva to facilitate and stimulate student interest. Additionally, ready-made software programs should be utilized for online testing and evaluation, and electronic media should be employed for assessment data storage to ensure transparency and reduce errors.

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 2) เพื่อเปรียบเทียบสภาพการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลำปาง เขต 1 จำแนกตามวุฒิการศึกษา และประสบการณ์ในการสอน 3) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลำปาง เขต 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ในการศึกษา ได้แก่ ข้าราชการครู ซึ่งได้มาโดยวิธีการใช้ตารางสำเร็จรูปของ Kerjcie and Morgan (1970) ได้กลุ่มตัวอย่างจำนวน 296 คน แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และการสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การทดสอบค่าเอฟ และการวิเคราะห์เนื้อหา ดำเนินการเก็บข้อมูลแบบ 2 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสภาพและเปรียบเทียบการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาและขั้นตอนที่ 2 ศึกษาแนวทางการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา

จากผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด เรียงค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย 3 อันดับ ได้แก่ ด้านการเรียนการสอน ด้านการวัดผล ประเมินผล และการเทียบโอนผลการเรียน และด้านการพัฒนาหลักสูตร ตามลำดับ 2) ผลการเปรียบเทียบความคิดเห็นของข้าราชการครู จำแนกตามวุฒิการศึกษาและประสบการณ์ในการสอน พบว่า โดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน 3) แนวทางในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา พบว่า กระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ควรส่งเสริมและสนับสนุนให้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเครื่องมือหลักในการพัฒนาหลักสูตรในสถานศึกษา การใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ เช่น Google Classroom ทำให้การเรียนการสอนยืดหยุ่นและเข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลา ส่งเสริมให้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษา โดยนำเทคนิค การสอน Active Learning และนำอุปกรณ์เทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เช่น เกม เพลง และ Canva เพื่ออำนวยความสะดวกและกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน ส่งเสริมการใช้โปรแกรมสำเร็จรูปในการวัดผล เพื่อจัดสอบ และประเมินผลออนไลน์ และการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ในการเก็บข้อมูลการประเมิน เพื่อให้มีความโปร่งใส และลดข้อผิดพลาด