The Relation Between 21st Century Administrative Skills of the Administrators and the Teaching Efficiency of the Teachers in Primary Schools at Chroy Changvar District in Cambodia.

Abstract

The study of the relation between 21st century administrative skills of school administrators and the teaching efficiency of the teachers in primary schools at Chroy Changvar district in Cambodia aimed to study 1) the administrative skills of school administrators in the 21st century primary schools, 2) the teaching efficiency of the teachers in primary schools, and 3) the relation between 21st century administrative skills of school administrators and the teaching efficiency of the teachers in primary schools at Chroy Changvar district in Cambodia. The samples in this research were 117 school teachers under district offices of education, youth and sport of Chroy Changvar administration in the academic year 2022. The tool utilized in the research study of the administrative skills of school administrators in the 21st century was a rating-scale questionnaire with Cronbach’s alpha coefficient of .97 and the teaching efficiency of the teachers with Cronbach’s alpha coefficient of .95. The data were analyzed with descriptive statistics: percentage, mean, standard deviation and inferential statistics: Pearson correlation coefficient.

This research study found that 1) the administrative skills of school administrators in the 21st century at Chroy Changvar district in Cambodia, as a whole was high while technology and digital skill were moderate; 2) the teaching efficiency of the teachers in primary schools at Chroy Changvar district in Cambodia, in each aspect, was also high; and 3) the relation between 21st century administrative skills of school administrators and the teaching efficiency of the teachers in primary schools at Chroy Changvar district in Cambodia was at a high level with the positive correlation (r = .753) statistical significance at the 0.01 level.

การศึกษาเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษ​ที่ 21 กับประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนประถมศึกษาเขตจโรยจังวา ประเทศกัมพูชามีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษ​ที่ 21 โรงเรียนประถมศึกษาเขตจโรยจังวา ประเทศกัมพูชา 2) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนประถมศึกษา​เขตจโรยจังวา ประเทศกัมพูชา และ 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนประถมศึกษาเขตจโรยจังวา ประเทศกัมพูชา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ครูจำนวน 117 คนในโรงเรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเยาชนและกีฬาจโรยจังวา ปีการศึกษา 2565 โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple random sampling) จากจำนวนแขวงทั้งหมด 5 แขวงที่ตั้งอยู่ในเขตจโรยจังวา ประเทศกัมพูชา เครื่องมือที่ใช้ แบบวัดทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษ​ที่ 21 ที่มีค่าความเชื่อมั่นสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคเท่ากับ .97 และประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูที่มีค่าความเชื่อมั่นสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคเท่ากับ .95 สถิติที่ใช้ในการวิจัยคือสถิติพรรณา ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติอ้างอิง ได้แก่ ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สัน

ผลการศึกษาวิจัยพบว่า 1) ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนประถมศึกษา เขตจโรยจังวา ประเทศกัมพูชา ผู้บริหารสถานศึกษาแสดงทักษะการบริหารในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก ยกเว้นทักษะทางเทคโนโลยีและดิจิทัล อยู่ในระดับปานกลาง 2) ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนประถมศึกษาเขตจโรยจังวา ประเทศกัมพูชา พบว่าครูโรงเรียนประถมศึกษา สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพทั้งในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก และ 3) ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนประถมศึกษา เขตจโรยจังวา ประเทศกัมพูชา โดยภาพรวมมีความสัมพันธ์กันเชิงบวกในระดับสูง (r=.753) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01