The Effects of Using Mind Maps to Enhance EFL Learners’ L2 Writing Development

Abstract

The purposes of the present study were 1) to investigate the effects of using a mind map on EFL students’ L2 writing development and 2) to explore students’ perceptions of the relation between using a mind map and L2 writing development while EFL students are engaging in writing processes. Thirty EFL high school students who studied at Chiang Rai Provincial Administrative Organization School were selected by purposive sampling technique. Six EFL students were categorized into three groups depending on their English proficiency: advanced, intermediate, and beginner. The data was gathered using quantitative and qualitative methods. A Pre-test and post-test, a participant observation, and a semi-structured interview were used as research instruments. This study revealed two significant findings as follows. First, the student post-test scores increased after engaging in the use of mind maps during the L2 writing activities Second, the EFL students used mind-maps and writing strategies to enhance their writing abilities by translating, memorizing, revising, and evaluating. In addition, mind-map strategies also promoted the EFL students’ English vocabulary skills, writing processes, and positive attitudes towards L2 writing. As a result, the significant findings of this study lead to educational suggestions to use a mind map as an important thinking tool and to assist EFL students in learning to write English.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาผลของการใช้ผังมโนทัศน์ที่มีต่อการพัฒนาการเขียน สำหรับผู้เรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ 2) เพื่อศึกษาการรับรู้ของผู้เรียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของการใช้ผังมโนทัศน์และการพัฒนาการเขียนภาษาอังกฤษ เข้าร่วมในกระบวนการเขียนย่อหน้าเชิงพรรณนา กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเชียงราย จำนวน 30 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบเจาะจง นักเรียนกลุ่มตัวอย่าง 6 คน ถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มตามความสามารถทางภาษาอังกฤษได้แก่ ระดับสูง ระดับกลาง และระดับเริ่มต้น การรวบรวมข้อมูลใช้วิธีเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูล คือ แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน การสังเกตแบบมีส่วนร่วม และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ผลจากการวิจัยพบว่า คะแนนการทดสอบหลังเรียนสำหรับนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ โดยใช้ผังมโนทัศน์มีผลคะแนนการเขียนภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น กลุ่มตัวอย่างมีการรับรู้เชิงบวกเกี่ยวกับการใช้ผังมโนทัศน์เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพในการเขียนภาษาอังกฤษ ช่วยพัฒนาความสามารถในการเขียนโดยการใช้กลยุทธ์การเขียนภาษาอังกฤษในด้านการแปล การท่องจำ การตรวจทาน และการประเมินตนเอง นอกจากนี้ กลยุทธ์การใช้ผังมโนทัศน์ยังช่วยส่งเสริมทักษะทางด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ กระบวนการเขียน และทัศนคติที่ดีต่อการเขียนภาษาอังกฤษ ดังนั้น ผลการศึกษานี้จึงนำไปสู่ข้อเสนอแนะด้านการศึกษาเกี่ยวกับผังมโนทัศน์ เพื่อเป็นเครื่องมือในการส่งเสริมกระบวนการคิด และเพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้การเขียนภาษาอังกฤษสำหรับผู้เรียนที่เรียนภาษาอังกฤษในฐานะต่างประเทศ