EFFECT OF OPEN APPROACH INTEGRATED WITH COGNITIVE TRAINING ON MATHEMATICS LEARNING OUTCOMES AND ANALYTICAL THINKING

Abstract

The objectives of the independent aims to compare the average score of mathematics learning outcomes and the average score of analytical thinking between the experimental group and the control group. The population were 213 students who were in Grade 9 students of Wangnueawittaya School, Lampang. The samples were selected by cluster sampling. There were 67 students from two classes divided into 32 students being in the experimental group and 35 students being in the control group. The experimental instruments were the teaching models consisting of the teaching model using an open approach integrated with cognitive training and the conventional teaching model. The research instruments for collecting data were the mathematics achievement test, the attitude towards mathematics questionnaire, the mathematical process skills test and the analytical thinking test. The data were analyzed and presented in mean, standard deviation, coefficient of variation, maximum, minimum, skewness, kurtosis, the analysis of one-way MANOVA and the analysis of one-way ANOVA. The results of this study indicated that as follows:

1. The average scores of mathematics learning outcomes composing of mathematics achievement, attitude toward mathematics, and mathematical process skills of students taught by open approach integrated with cognitive training and conventional teaching model were significantly different at the statistical level of 0.05.

2. The average scores of analytical thinking of students taught by open approach integrated with cognitive training and conventional teaching model were significantly different at the statistical level of 0.05.

การศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ศึกษาผลการเรียนรู้คณิตศาสตร์และการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยเปรียบเทียบระหว่างรูปแบบการสอนแบบเปิดร่วมกับการฝึกเชิงพุทธิปัญญา (กลุ่มทดลอง) และรูปแบบการสอนแบบปกติ (กลุ่มควบคุม) โดย 1) เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยผลการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระหว่างนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม 2) เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยการคิดวิเคราะห์ระหว่างนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนวังเหนือวิทยา อำเภอวังเหนือ จังหวัดลำปาง ทำการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม จำนวน 2 ห้องเรียน รวม 67 คน โดยแบ่งกลุ่มตัวอย่างออกเป็นกลุ่มทดลอง จำนวน 32 คน และกลุ่มควบคุม จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ แบบวัดเจตคติต่อคณิตศาสตร์ แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ และแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์การกระจาย ค่าต่ำสุด ค่าสูงสุด ความเบ้ ความโด่ง การวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณทางเดียว และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ผลการศึกษาพบว่า

1. นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนโดยใช้วิธีการแบบเปิดร่วมกับการฝึกเชิงพุทธิปัญญากับรูปแบบการสอนแบบปกติมีผลการเรียนรู้คณิตศาสตร์หลังเรียน ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ และเจตคติต่อคณิตศาสตร์ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

2. นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนโดยใช้วิธีการแบบเปิดร่วมกับการฝึกเชิงพุทธิปัญญากับรูปแบบการสอนแบบปกติมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05