STRATEGIES FOR DEVELOPING TEACHER'S COMPETENCYINNOVATOR UNDER THE OFFICE OF THE BASICEDUCATION COMMISSION

Abstract

This research has the following objectives: 1) to study the composition and current state of teachers' innovator competencies 2) to study guidelines for developing teacher's innovator competencies 3) to create strategies developing teacher's innovator competencies and 4) to study results of the evaluation of strategies for developing teacher's innovator competencies. The research method has 4 steps: Step 1: Study of components and study the current condition of teachers' innovator competencies with the sample group consisted of 375 educational institution administrators. The instrument used was a questionnaire the statistics used were the average and standard deviation. Step 2: Study of development guidelines of teachers' innovator competencies from interviews with 7 experts with the tool used is a semi-structured interview,statistics used are content analysis. Step 3: Creating Strategies for developing teacher's innovator competencies, by studying the environment (SWOT Analysis) with a group of 25 people giving information and using information from step 2 1 and step 2 let's draft a strategy (TOWS Matrix) and check its suitabilitydraft strategy by group discussion with 9 experts. Step 4: Strategy evaluation of the 56 people educational institution administrators with questionnaire, statistics used included mean and standard deviation.

The results of the research found that 1) the results of the study of the components Consists of 6 elements as follows: Creativity Asking questions, experimenting, knowledge and practice. Personal personality and the creation of social networks and overall picture of the current situation, teachers have the capacity to be innovators, the overall is at the level moderate 2) Results of the study of guidelines for developing teachers' innovator competees strategy should be set mission and goals in development: Create a development ecosystem with digital technology,exchange knowledge and innovative classroom supervision system. 3) Results of creating strategies for developing teachers' innovative competencies, consisting of vision, mission, objectives, 6 main strategies, 26 sub-strategies, 43 sub-objectives, 87 measures and 44 indicators, the overall is appropriate at a high level and 4) Results of the evaluation of feasibility and overall usefulness found that there is It is possible at a high level and its usefulness is at the highest level.

การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบและสภาพปัจจุบันสมรรถนะความเป็นนวัตกร ของครู 2) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู 3) เพื่อสร้างกลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะ ความเป็นนวัตกรของครู สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ 4) เพื่อศึกษาผลการประเมินกลยุทธ์ การพัฒนาสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู วิธีดำเนินการวิจัย มี 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบ และการศึกษาสภาพปัจจุบันสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 375 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถาม สถิตที่ใช้ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 2 การศึกษา แนวทางการพัฒนาสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู จากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ขั้นตอนที่ 3 การสร้างกลยุทธ์ การพัฒนาสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู โดยการศึกษาสภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) กับผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา และครู จำนวน 25 คน และนำข้อมูลจากขั้นตอนที่ 1และขั้นตอนที่ 2 มายกร่างกลยุทธ์ด้วย (TOWS Matrix) และตรวจสอบความเหมาะสมของร่างกลยุทธ์ โดยการสนทนากลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน ขั้นตอนที่ 4 การประเมินกลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู โดยผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 56 คน ด้วยแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลการศึกษาองค์ประกอบ ประกอบด้วยองค์ประกอบ 6 ด้าน ดังนี้ ด้านการคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ด้านการตั้งคำถาม ด้านการทดลอง ด้านความรู้และการปฏิบัติ ด้านบุคลิกภาพส่วนบุคคล และด้านการสร้างเครือข่ายทางสังคม และภาพรวมสภาพปัจจุบันครูมีสมรรถนะความเป็นนวัตกร ภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง 2) ผลการศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู ควรกำหนดกลยุทธ์ พันธกิจและเป้าประสงค์ในการพัฒนาสร้างระบบนิเวศการพัฒนาด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และระบบการนิเทศห้องเรียนนวัตกรรม 3) ผลการสร้างกลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ 6 กลยุทธ์หลัก 26 กลยุทธ์ย่อย 43 เป้าประสงค์ย่อย 87 มาตรการ และ 44 ตัวชี้วัด ภาพรวม มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และ 4) ผลการประเมินกลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะความเป็นนวัตกรของครู ด้านความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ ภาพรวม พบว่า มีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากและความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด