Enhancing Speaking Skills and Critical Thinking Skills in the EFL Undergraduates Literature Classroom through Contemplative Approach

Abstract

The purposes of this study were aimed to 1) investigate English speaking skills by implementing a contemplative approach, 2) investigate students’ critical thinking skills by implementing contemplative approach, and 3) investigate students’ attitudes toward the implementation of a contemplative approach in the EFL literature classroom.

This research study applied a mixed-method research design. The population of the study consisted of eleven second-year English major student who enrolled in a literature course in the second semester of the academic year 2022 at Chiang Rai Rajabhat University. A sample was selected through purposive sampling method with one sampling unit. The instruments used were an English-speaking test, a critical thinking test, classroom observations, semi-structured interviews, and reflective journal. The quantitative data was analyzed by descriptive statistics with Mean (x̄) and Standard Deviation (S.D.) while the qualitative data was classified, analyzed, and reported by the objective items.

The findings indicated that contemplative approaches can significantly enhance students' English-speaking skills. Although the results suggest that participating in contemplative activities did not have a statistically significant impact on the participants' critical thinking abilities, a slight improvement was observed in their critical thinking skills. Also, the results showed that students' attitudes towards the implementation of contemplative approach are generally positive and proactive. Additionally, the study found that contemplative approaches can reduce anxiety, improve motivation to speak English, and have a positive effect on students' potential to share experiences and express their opinions.

วิทยานิพนธ์นี้ นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์ทักษะการพูดภาษาอังกฤษผ่านการบูรณาการแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา 2) วิเคราะห์ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ผ่านการบูรณาการแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา และ 3) วิเคราะห์ทัศนคติต่อการใช้แนวคิดจิตตปัญญาในห้องเรียนวรรณกรรมที่ใช้ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ

การศึกษาวิจัยนี้ได้นำวิธีการวิจัยแบบผสมผสานมาใช้ ประชากร คือ นักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษศึกษา ชั้นปีที่ 2 ที่ลงเรียนรายวิชาวรรณกรรม ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย กลุ่มตัวอย่างเลือกโดยวิธีเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบทดสอบวัดทักษะพูดภาษาอังกฤษ แบบทดสอบทักษะการคิดวิเคราะห์ แบบสังเกตการณ์ แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง แบบการเขียนสะท้อนความคิดเห็น ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น วิเคราะห์ข้อมูลเชิงสถิติด้วยค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการจัดจำแนกหมวดหมู่ และรายงานบรรยายเชิงพรรณนาตามวัตถุประสงค์ที่ได้ตั้งไว้

ผลจากการศึกษา พบว่า วิธีการจัดการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาเสริมทักษะการพูดในห้องเรียนวรรณกรรมที่ใช้ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศได้ ทั้งนี้ ผลการศึกษาพบว่าวิธีการจัดการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตตปัญญา แม้ว่าผลการศึกษาจะบ่งบอกว่าการเข้าร่วมกิจกรรมตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา ไม่มีผลกระทบที่มีนัยสำคัญต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของประชากรที่ศึกษา แต่ก็สังเกตเห็นได้ว่ามีการพัฒนาการคิดวิเคราะห์เล็กน้อย นอกจากนี้ นักศึกษามีทัศนคติเชิงบวกและเชิงรุก ต่อการใช้แนวคิดจิตตปัญญาเพื่อเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และทักษะการพูดในห้องเรียนวรรณกรรมที่ใช้ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ นอกจากนี้ พบว่า แนวคิดจิตตปัญญาสามารถลดภาวะวิตกกังวล มีผลต่อแรงจูงใจในการพูดและมีทัศนคติเชิงบวกต่อการแบ่งปันประสบการณ์และแสดงความคิดเห็น