USING DILEMMA SCENARIOS TO DEVELOP STUDENTS' ENGLISH SPEAKING AND CRITICAL THINKING SKILLS

Abstract

This study aimed to achieve three objectives: 1) To investigate the development of speaking skills and critical thinking skills through the use of dilemma scenarios, 2) To examine the correlation between speaking skills and critical thinking skills enhanced through the use of dilemma scenarios., and 3) To explore the perceptions of undergraduate students on the efficacy of using dilemma scenarios for improving English-speaking and critical thinking skills. The sample consisted of 45 undergraduate students enrolled in Daily English Listening and Speaking, the first semester of the academic year 2023 at the University of Phayao with purposive sampling, The investigation was conducted during the first semester of the academic year 2023, employing a mixed-methods approach to collect and analyze data. Results highlighted notable advancements in students' abilities, with speaking skills scores increasing from a pre-test average of 17.80 to a post-test average of 23.07, and critical thinking skills scores rising from 60.5 to 66.07. Student feedback further validated the utility of dilemma scenarios, emphasizing greater engagement, motivation, and a deeper practical understanding of the skills learned. The research underscores the significant role dilemma scenarios could play in English language education, effectively bolstering linguistic and cognitive skills. The methodology and outcomes suggest a promising direction for incorporating such interactive learning tools into teaching strategies, aiming to enrich the educational experience and skill set of learners in similar settings.

วัตถุประสงค์ของการวิจัยในครั้งนี้คือ 1) เพื่อประเมินสถานการณ์ที่ยากต่อการตัดสินใจต่อความสามารถในการกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาทักษะการพูดและความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2) เพื่อศึกษาหาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะทักษะการพูดและความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และ 3) เพื่อศึกษาเจตคติมุมมองของนิสิตเกี่ยวกับประสิทธิภาพของสถานการณ์ที่ยากต่อการตัดสินใจในการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษและความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาในครั้งนี้ประกอบด้วยนิสิตชั้นปีที่ 3 มหาวิทยาลัยพะเยาจำนวน 45 คนที่ศึกษาในรายวิชาการฟังและการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน ในภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โดยใช้เทคนิคการเลือกแบบเจาะจง การวิจัยในครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน รวบรวมและวิเคราะห์ด้วยเนื้อหาและ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยพบว่า ทักษะทักษะการพูดภาษาอังกฤษพัฒนาขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ โดยคะแนนค่าเฉลี่ยของทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นจากการทดสอบก่อนเรียนที่ 17.80 ไปสู่ค่าเฉลี่ยของการทดสอบหลังเรียนที่ 23.07 และพบว่าคะแนนทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณขอเพิ่มขึ้นจาก 60.5 ไปสู่ 66.07 นอกจากนี้ผลการวิจัยได้พบว่าความคิดเห็นจากนิสิตยังยืนยันให้เห็นถึงประโยชน์ของการเรียนรู้ทักษะการพูดภาษาอังกฤษและความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านการใช้สถานการณ์ที่ยากต่อการตัดสินใจในรูปแบบที่มีความหลากหลาย การวิจัยเน้นย้ําถึงสถานการณ์สถานการณ์ที่ยากต่อการตัดสินใจมีบทบาท สำคัญทในการศึกษาภาษาอังกฤษ ซึ่งช่วยเสริมทักษะทางภาษาและความรู้ความเข้าใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ วิธีการและผลลัพธ์ชี้ให้เห็นถึงทิศทางที่มีแนวโน้มในการผสานการเรียนรู้การเรียนรู้อย่างมีปฏิสัมพันธ์ เข้ากับกลยุทธ์การสอนโดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มพูนประสบการณ์การศึกษาและชุดทักษะของผู้เรียนในสภาพแวดล้อมที่คล้ายคลึงกัน