THE EFFECTS OF ANALYTICAL READING SKILL DEVELOPMENT OF MATTHAYOMSUKSA 5 STUDENTS USING CONCEPT-ORIENTED READING INSTRUCTION AND GRAPHIC ORGANIZER

Abstract

This research aimed 1) to develop lesson plans for analytical reading utilizing Concept-oriented reading instruction with graphic organizer for Matthayomsuksa 5 students, 2) to compare the analytical reading skills of Matthayomsuksa 5 students before and after implementing instructions using Concept-oriented reading instruction and graphic organizer, and 3) to investigate the satisfaction of Matthayomsuksa 5 students regarding learning with Concept-oriented reading instruction and graphic organizer. Obtained by Cluster Random Sampling, the sample in the study consisted of 39 Matthayomsuksa 5/2 students at Chiangkhong Wittayakom School in the academic year of 2566/1, with the classroom as the sampling unit. The instruments used in this study were 1) lesson plans for analytical reading, 2) analytical reading skill tests, and 3) the satisfactory survey for Matthayomsuksa 5 students regarding their learning using Concept-oriented reading instruction and graphic organizer to develop students’ analytical reading skill. Mean, standard deviation, and dependent t-test were the statistics employed to analyze the data.

The findings of this study indicated that 1) Develop lesson plans for analytical reading utilizing Concept-oriented reading instruction with graphic organizer for Matthayomsuksa 5 students The effectiveness index (E.I.) was 0.5466 or equal to 54.66%, 2) the analytical reading skills of Matthayomsuksa 5 students were higher after implementing Concept-oriented reading instruction and graphic organizer with the statistical significance level at .05, and 3) the satisfaction level of the students towards learning using Concept-oriented reading instruction and graphic organizer was high.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ การอ่านเชิงวิเคราะห์ โดยใช้การสอนการอ่านแบบเน้นมโนทัศน์เป็นฐานร่วมกับการใช้ผังกราฟิก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนด้วยการสอนการอ่านแบบเน้นมโนทัศน์เป็นฐานร่วมกับการใช้ผังกราฟิกก่อนและหลังเรียน 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการสอนการอ่านแบบเน้นมโนทัศน์เป็นฐานร่วมกับการใช้ผังกราฟิก กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 โรงเรียนเชียงของวิทยาคม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 39 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) ด้วยวิธีการจับสลาก โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ การอ่านเชิงวิเคราะห์ 2) แบบทดสอบวัดทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนการอ่านแบบเน้นมโนทัศน์เป็นฐานร่วมกับการใช้ผังกราฟิก เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent)

ผลการวิจัยพบว่า 1) การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ การอ่านเชิงวิเคราะห์ โดยใช้การสอนการอ่านแบบเน้นมโนทัศน์เป็นฐานร่วมกับการใช้ผังกราฟิก มีค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เท่ากับ 0.5466 หรือเท่ากับร้อยละ 54.66 2) ทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนด้วยการสอนการอ่านแบบเน้นมโนทัศน์เป็นฐานร่วมกับการใช้ผังกราฟิกสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการสอนการอ่านแบบเน้นมโนทัศน์เป็นฐานร่วมกับการใช้ผังกราฟิก อยู่ในระดับมาก