Factors Relating to Parental Involvement in Promoting Learning of Special Needs Students in Central Special Education Centers

Abstract

The purpose of this research were 1) to study the relationship of institutional factors with parental involvement for promotion learning of special need students in Central Special Education Center 2) to study the factors affecting the parental involvement for promotion learning of special need students in Central Special Education Center. Research design was quantitative, collected data by questionnaires that had validity was 0.67-1.00 and reliability coefficient at 0.97. The samples were 113 students parents persons selected by simple random sampling. The data were analysed by using frequency, pecentage, mean, standard deviation, correlation and stepwise multiple regression.

The study found that 1) factors related the institution were policies and public communication of institution had positive correlation with parents’ participation for learning promotion at .05 significant 2) The policies and public communication could forecast parental involvement for promotion learning of special need students in Central Special Education Center 76 percent with significant level .05

งานวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ของปัจจัยด้านสถานศึกษากับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษในศูนย์การศึกษาพิเศษ ส่วนกลาง 2) เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษในศูนย์การศึกษาพิเศษ ส่วนกลาง เป็นวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้ปกครองของนักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ส่วนกลาง จำนวน 113 คน โดยการสุ่มอย่างง่าย เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม แบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความตรงเชิงเนื้อหารเท่ากับ 0.67-1.00 และมีค่าความชื่อมั่นเท่ากับ 0.97 วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การหาความสัมพันธ์ และการวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน

ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยเกี่ยวกับสถานศึกษากับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ส่วนกลาง มีความสัมพันธ์ทางบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ปัจจัยที่ส่งผลต่อการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษในศูนย์การศึกษาพิเศษ ส่วนกลาง พบว่า ปัจจัยด้านนโยบาย และปัจจัยด้านการประชาสัมพันธ์ ร่วมส่งผลต่อการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง คิดเป็นร้อยละ 76 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05