ADMINISTRATIVE MODEL FOR THE STAFFS’COMPETENCY DEVELOPMENT OF DIVISION STUDENT DEVELOPMENT IN HIGHER EDUCATION INSTITUTES TO DEVELOP COLLEGE STUDENTS IN THE 21st CENTURY.

Abstract

This research aims to 1) study the important causal factors of the competency of student development Staffs in higher education institutions, 2) examine the model of competency development of student development Staffs in higher education institutions, and 3) create and evaluate appropriateness to be able to actually use the management model for developing the competency of student development Staffs in higher education institutions. The research samples consist of 280 Student Development Staffs in Higher Education Institutions selected through stratified random sampling. Research tools include a composite assessment measurement comprising 11 forms, with reliability scores (α) ranging from .900 to .916, and a development assessment form. Statistical analyses include both basic and inferential statistics: t-tests, analysis of variance, multiple regression analysis, and path analysis.

The research findings are as follows: Firstly, the fundamental factors of Student Development Staffs in Higher Education Institutions competency, The group of external variable factors consisting of (1) receiving support from close people, (2) university atmosphere, (3) good governance of administrators, and (4) university culture, and the group of internal variable factors consisting of belief in one's own power in working to develop students, collectively explain 58.5% of Student Development Staffs’competency in Higher Education Institutions. Secondly, the development model for Student Development Staffs’competency in Higher Education Institutions is consistent with empirical data, with an explanatory value of (R2X100) 98.3%. Lastly, the development models, evaluated by qualified experts, both in terms of execution by school administrators and development departments, have average and overall scores exceeding 92%, surpassing the assessment criteria set at 70/75 percentage.

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยเชิงสาเหตุสำคัญของสมรรถนะของบุคลากรฝ่ายพัฒนานิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา 2) ตรวจสอบรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของบุคลากรฝ่ายพัฒนานิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา และ 3) สร้างและประเมินความเหมาะสมที่จะนำไปใช้ได้จริงของรูปแบบการบริหารการพัฒนาสมรรถนะของบุคลากรฝ่ายพัฒนานิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา โดยใช้วิธีวิจัยแบบผสมเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ กลุ่มตัวอย่างเป็นบุคลากรฝ่ายพัฒนานิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา จำนวน 280 คน ได้จากการสุ่มแบบแบ่งเป็นชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย แบบวัดมาตรประเมินรวมค่า 11 แบบวัด มีค่าความเที่ยง (α) ตั้งแต่ .900 ถึง .916 และแบบประเมินรูปแบบการบริหารการพัฒนา สถิติที่ใช้ประกอบด้วยสถิติพื้นฐานและสถิติอ้างอิง สถิติที่ใช้ทดสอบสมมุติฐาน ได้แก่ การทดสอบที การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว การวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณและการวิเคราะห์เส้นทางอิทธิพล

ผลการวิจัยพบว่า 1) ปัจจัยเชิงสาเหตุสำคัญของสมรรถนะของบุคลากรฝ่ายพัฒนานิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา กลุ่มตัวแปรปัจจัยภายนอก ประกอบด้วย (1) การได้รับการส่งเสริมสนับสนุนจากคนใกล้ชิด (2) บรรยากาศในมหาวิทยาลัย (3) ธรรมาภิบาลของผู้บริหาร และ (4) วัฒนธรรมในมหาวิทยาลัย และกลุ่มตัวแปรปัจจัยภายในด้านความเชื่ออำนาจในตนในการทำงานพัฒนานิสิตนักศึกษา ร่วมกันอธิบายสมรรถนะของบุคลากรฝ่ายพัฒนานิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา ได้ร้อยละ 58.5 2) รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของบุคลากรฝ่ายพัฒนานิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยมีค่าอธิบายสมรรถนะของบุคลากรฝ่ายพัฒนานิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา (R2X100) ร้อยละ 98.3 และ 3) รูปแบบการบริหารการพัฒนาที่ประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทั้งส่วนที่ดำเนินการโดยผู้บริหารฝ่ายพัฒนานิสิตนักศึกษาและส่วนที่ดำเนินการ โดยฝ่ายพัฒนา มีค่าเฉลี่ยรายด้านและโดยรวมสูงกว่าร้อยละ 92 ซึ่งผ่านเกณฑ์การประเมินที่กำหนดไว้ที่ร้อยละ 70/75